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　　4月10日，國家中小學智慧教育平臺廣東電視門戶正式上線。隨后，廣東發布推進中小學人工智能教育落地的“兩素養一綱要”方案（下稱“2+1”方案），明確中小學人工智能課時，加強培育師生人工智能素養。

　　在省級層面構建師生AI素養框架，實屬全國首創。廣東為何搶先布局AI教育？這門課，何以關乎未來？

　　先行先試

　　去年11月，教育部印發通知，要求各地探索中小學人工智能教育實施途徑。

　　廣東先行先試，率先發布“2+1”方案，分別是《廣東省中小學教師人工智能素養框架（試行）》《廣東省中小學學生人工智能素養框架（試行）》《廣東省中小學人工智能課程指導綱要（試行）》。

　　這是對教育強省建設的前瞻布局，更是支撐全省高質量發展的“未來工程”。

　　針對中小學校人工智能教育，方案提出了細致要求：原則上，小學1—4年級每學年不少于6課時，小學5—6年級每學年不少于10課時，初中7—8年級不少于每兩周1課時，高中階段在信息科技和通用技術等國家課程實施基礎上，在高一或高二不少于每兩周1課時。

　　“AI教育不是編程課或者工具操作課。”暨南大學智慧教育研究院院長劉子韜說，學生人工智能素養框架涵蓋人智觀念、知識技能、智能思維、倫理責任4個維度，覆蓋從技術認知到倫理責任的完整素養鏈。此舉將有助于提升全體學生的人工智能素養。

　　不局限于學生，方案也覆蓋了教師群體。廣東省委教育工委書記、省教育廳廳長林如鵬稱，出臺教師人工智能素養框架，是為了彌補當前教師隊伍AI能力的不足。只有筑牢教師AI基底，才能夯實學生AI素養基礎，進一步培養未來“人工智能+”的復合型人才。

　　補齊短板

　　為何要搶先推進教育數字化轉型和AI教育？

　　廣東有需求、有實力，更有底氣。作為全國人口第一大省，廣東在校生和學校基數大，對高質量、體系化、多類型的數字教育資源有迫切的現實需求；作為制造業第一大省，廣東中小學新型基礎設施完備，擁有全國領先的5G、云計算、大數據等基礎設施和眾多信息技術頭部企業，具備教育數字化轉型的有利條件。

　　一直以來，城鄉區域發展不均衡是廣東教育高質量發展的短板。尤其在教育數字化、人工智能教育等方面，粵東西北及偏遠鄉村地區還存在專業師資短缺、設備系統陳舊、課程資源匱乏等情況。

　　3月18日，廣東發布推進建設教育強省的最新方案，強調要促進教育優質均衡發展。4月10日上線的平臺和“2+1”方案，則齊齊瞄準了短板：國家中小學智慧教育平臺廣東電視門戶上線，通過電視信號傳輸名師課程，化解偏遠鄉村網絡基礎設施薄弱難題；“2+1”方案則為粵東西北及偏遠鄉村地區提供AI教育指南，推動優質課程和資源傾斜，助力“百千萬工程”實施。

　　在人工智能重構全球教育生態的當下，廣東正著力構建從基礎教育到高等教育的人工智能素養培育鏈條。在中小學階段植入AI基因，恰是能夠持續打造“人才蓄水池”，為科技創新高地建設提供“源頭活水”。

　　面向未來

　　AI教育的背后，是廣東蓬勃的人工智能產業在支撐。

　　《2024年廣東省人工智能產業發展白皮書》顯示，截至2023年，廣東省人工智能核心產業規模近1800億元，同比增長約18%。截至2024年10月31日，全國人工智能組織機構已達近190萬戶。其中，廣東地區以近28萬戶的規模領跑全國，占據全國總量的14.7%。

　　今年以來，廣東更是動作頻頻，加快打造全球人工智能與機器人產業高地：2月18日，廣東召開人工智能與機器人產業發展座談會；不久前，發布推動人工智能與機器人產業創新發展的若干政策措施……

　　我國發布的《新一代人工智能發展規劃》提出，“把人工智能發展放在國家戰略層面系統布局、主動謀劃”。中小學階段是人才培養的基礎，AI教育對中小學生具有深遠意義和價值，不僅關乎個人未來發展，也是社會進步和科技創新的重要基石。

　　4月10日出臺的這一系列AI教育舉措，正是落實國家戰略的必然要求，是“百萬英才匯南粵”的基礎工程，更是全省高質量發展的有力支撐。

　　AI教育“組合拳”，讓學生成才得以有更多可能，也將為廣東發展厚積明日之才。