2020年，省政府教育督導室組織開展了對21個地級以上市（以下簡稱“地市”）、122個縣（市、區，以下簡稱“縣區”）政府履行教育職責評價。

　　8月12日，廣東省教育廳官網正式公布評價報告。截至2020年底，全省公辦園在園幼兒占比達51.58%，義務教育階段大班額比例遠低國家規定，各級各類教育協調發展，但綜合來看，廣東部分地區素質教育理念落實不到位，重教書輕育人、重分數輕素質、重智育輕德育的問題依然突出。

　　2019年，全省一般公共預算教育經費為3217.77億元，比上年增長14.7%，各級各類教育生均一般公共預算教育經費均實現“只增不減”。21個地市均達到一般公共預算教育經費兩個“只增不減”要求。

　　教育財政投入多了，發展更均衡了。截至2020年底，全省公辦園在園幼兒占比達51.58%、公辦和普惠性民辦幼兒園在園幼兒占比達86.7%，完成小區配套幼兒園和無證幼兒園治理。

　　目前，全省義務教育階段56人以上大班額比例為0.22%，達到控制在1%以內的國家規定。

　　高職發展勢頭猛烈。廣東高質量完成高職擴招任務，擴招18萬人，完成率達221.67%，14所高職院校入選國家“雙高計劃”建設項目。

　　基礎教育是教育的基礎，而教師是基礎中的基礎。2020年底，全部縣區中小學教師平均工資收入水平基本實現“不低于或高于”當地公務員。深入實施鄉村教師支持計劃，落實農村從教“上崗退費”政策，公費定向培養粵東粵西粵北地區中小學教師3400人。

　　有成績，也有短板。

　　基礎教育學位增長的速度趕不上學生增長的速度。目前，部分地市、縣區幼兒園、小學、初中學校千人學位數達不到省規定的每千人40座、80座、40座的標準要求。

　　大部分縣區與義務教育優質均衡要求還存在較大差距。廣東只有深圳市南山區達到“小學和初中的差異系數同時小于0.5和0.45”的優質均衡標準；個別縣區小學差異系數為0.71，未達到“小學差異系數低于0.65”的義務教育基本均衡要求。

　　評價報告顯示，珠三角地區有9個縣區、粵東粵西粵北地區有7個縣區普通高中學業水平考試合格性成績C級以上比例未達到85%和75%的要求，4個縣區的學生體質健康優良率未達到25%的要求。